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《人格的魅力》第八集-自律

两代人的传承，无数人的焕发，淬炼成23个成就美好人生的关键词。完善健全人格，助力逐梦之旅。美国著名商界领袖狄克·狄维士先生经典之作《人格的魅力》。8、自律。自律是健全人格的最后一个要素。缺乏自律，我们几乎无法抗拒生活中的诱惑而撒谎、欺骗或不守承诺。与勇气、谦虚和思考一样，自律直接维护个人自由，自律的价值就在于此。如果我们被自己的激情所控制，就会忽略做正确的事情所需的谨慎和勇气。自律根植于行动而非意识。自律是主动的，他要求我们舍去今天的享乐去换取明天的利益。自律不仅控制我们的嗜好，也控制我们的行为，无论是平衡预算、保持友善或是准时。这是我的看法。我经常被问到，明明我的家产丰厚，根本无需工作，为什么我每天还要工作10到12个小时？我的回答是，一个人拥有的物质财富越多，社会对他的期望和要求也就越高。一旦基本的衣食住行得到保障，想要满足更高的期望和要求，就只能依靠自律。我和我的兄弟姐妹在普通中产家庭中长大，那时安利是一家刚起步不久的小公司。而现在，我的孩子和侄女、侄子们生活的环境已经大大改善，他们的需求都能得到满足，拥有比我们多得多的机会。这也意味着，他们犯错误的可能性也比我们高得多。在孩童时期，他们可以遵循父母的规矩；但长大成人后，他们必须依靠自己的价值观、行为规范和自律，才能保持不偏离人生正轨。我们的朋友尼尔·普兰丁格是一位作家，他指出自律与自由并不矛盾，反而自律是自由的基础。他阐述，一个人若想真正实现自由，外部的约束越少，需要的内在约束就越多。当我们把时间、金钱和天赋浪费在享乐、放纵或自我膨胀上时，并未真正获得自由，反而失去了它。我们不得不依赖他人的快乐、帮自己做决定、增强自尊心，甚至照顾自己，从而沦为自身欲望的奴隶。自律有助于我们培养良好的习惯，使我们在做决定时能下意识地选择正确的方向。自律不仅培养意识反应，使人能够在面对诱惑时保持自我。拳击冠军弗洛伊德·梅威瑟在分享自己的经验时提到，当比赛中的判断来得太快，只能依赖于平日的训练和临场反应。如果平日不愿意早起训练，那么最终只能躺在灯火通明的拳击台上。不幸的是，如今许多人将自律与死板或顽固混为一谈。自律是基于道德的选择，不会被诱惑偏离。它意味着拥有自我控制能力，能够安排事务的优先级，并通过敏锐的洞察力和公正的方式，在相互冲突的欲望中做出选择。自律与谨慎结合能孕育出健全的人格，也能培育出耐心。它让我们以和平与理解的心态，而不是愤怒、沮丧和绝望的心情去接受困厄、磨难和失望。自律与理性结合能培养出文明的举止和修养，即使我们怒火中烧，想要出口伤人，也会对自己强加克制。更重要的是，自律让我们以健全的人格行为处事，令我们做到始终如一地说真话、履行承诺和公事公办。许多人展现出超乎寻常的自律精神。我想特别提及一个例子，关于参联会主席科林·鲍威尔，自律已经成为他生活的一部分。他的生活哲学很简单：妥善处理生活中的小事，便能解决大事。科林在纽约长大，父母皆为牙买加移民，父亲路德在服装货运部工作，母亲莫德是位裁缝，他们居住在布朗克斯区一个充满挑战的社区。许多年轻人都因无法抵挡诱惑而走向吸毒或犯罪的道路。对科林而言，自律不仅关乎生存，还影响他未来能否获得幸福。鲍威尔家族的孩子们以坚韧不拔著称，科林自然不例外。17岁时，科林在一家软饮料罐装厂工作，时薪仅为19美分。尽管他热爱操作机器，却不得不从事拖地等清洁工作。那个夏天，科林负责拖了几英亩的地板，地板因黏稠的可乐而变得糊状。他没有抱怨，而是决心成为装瓶行业中最为出色的拖地工。每当科林嫉妒同事升职时，他都会把注意力转移到手头的工作上。一次，50箱可乐不慎翻倒，他被指派去处理这个混乱的局面。在那一刻，他感到极为愤怒。然而，自律使他控制了怒火。由于科林的勤奋和可靠，老板开始对他产生了信任和尊重。第二个夏天，科林被晋升为庄平公，一年后，他被提升为副工头。随后的世纪中，科林加入了纽约城市学院的后备军官训练队，参与了越南的训练项目，并在乔治华盛顿大学取得了硕士学位。在随后的几年中，科林在一系列军事任务中表现突出，其自律和勤奋最终使他成为里根总统的国家安全顾问。在两年任期内，科林受到了副总统布什的赏识。布什当选总统后，将科林提拔为参谋长联席会议主席。科林不仅是少数族裔中首位担任此职位的人，也是历届主席中最年轻的一位。尽管我们有时会找借口逃避，但自律仍然至关重要，因为只有自律才能赢得他人的信任。事实上，自律的人往往比普通人更加成功。托马斯·爱迪生发明电灯泡的过程中经历了多少次尝试和失败？他的成功完全源于坚持不懈，而这背后是自律的支撑。世界上没有谁能够一觉醒来就功成名就，无论是音乐、体育还是商业领域，取得杰出成就的人，都是通过日复一日的刻苦训练和始终如一的自律才得以成功的。科林·鲍威尔的长期朋友约翰·亨利·斯坦福也意识到了自律的重要性。尽管他已经退休，不再担任陆军上将，但斯坦福决定迎接美国当下最大的挑战之一：如何将自律精神传承给下一代。这些孩子在成长过程中，一直认为简单易行的就是好的。斯坦福在军队取得显著成就后，又担任了佐治亚州亚特兰大市富尔顿区的区长。任期结束后，斯坦福面临诸多选择。凭借其卓越的组织才能，他在私营部门有着极高的吸引力，并且可以获得丰厚的回报。他也可以选择竞选公职或退休。但他选择了另一项他认为是冒险的事业——恢复西雅图公立学校的主导地位。当时，公立学校的退学率高达15%，且该地区约三分之一的父母选择将子女送入私立学校。斯坦福作为西雅图新任教育局局长，与众不同的地方在于他没有接受过教育系统管理的专业培训。他既不是教育家，也不是学者，但是30年来，他一直在帮助他人提高工作效率。他认为成年人应当主导孩子的自律教育，通过言传身教、以身作则，为孩子们设定行为规范，并切实承担责任。斯坦福表示，他的目标并非将学校变成新兵训练营，但他认为教导学生学会自我管理和控制，能够帮助他们调整心态。实际上，教育与带兵并无太大区别，两者都是对人的思想和体能进行训练，鼓励人们依靠自身优秀素质去取得成功。斯坦福的策略是从上层开始树立典范，通过适当的培训、指导和公平竞争，确保教师能够将教育目标传达给每位学生。首先，斯坦福要求行政管理人员重新分配每周的工作时间，确保每周有一天的时间到校现场办公，这些人可以辅导学生或者和学生一起打扫卫生。他之所以发布这条指令，是因为他希望所有行政办公室的人都要懂得，成功的教育一定是在教室里，他们必须亲自了解学生的需求，并通过与学生们定期接触重新焕发活力。斯坦福要求全体职员在电话铃响3声内接听，并且要用礼貌用语。守时也成了一项规则，教师应该按时进入教室，学生也必须就座，准备好上课。虽然学校生活不像军队那样严格要求敬礼，但师生之间必须相互尊重，禁止任何形式的暴力和侮辱。无论是在教室内外，学生都不能懒散。除了设定更高的个人和学术标准，斯坦福还建立了一个独特的追踪系统。教师们每季度都要报告学生的作业情况。斯坦福强调，家长也应对学生的学习负责，并且学校应当评估家长的鼓励效果。优秀的学生可以获得特权和荣誉等奖励，而学业有困难的学生则可以参加补习班。斯坦福承认，他对西雅图学校纪律教育的改革仍处于起步阶段，并表示存在诸多不确定性。并非所有管理者都已开始实施改革，但他至少已经发出了行动的号令。斯坦福在西雅图学校的改革成果尚未有定论，但初步迹象显示，他的果断措施已产生影响。他赢得了学生、家长、学校董事会成员、业务负责人及管理人员的尊重，这在短时间内实属不易。科林·鲍威尔和斯坦福都明白，自律是成功的关键。若缺乏自律，我们将无法保持健全的人格，履行正确的职责，进而失去个人的自由。